Farbenspiel
Miniprojekt: ALLE MEINE FARBEN
Bei diesem kleinen Kunstprojekt werden wir uns ein paar Wochen mit den Farben, den Farbverläufen und den Naturfarben auseinander setzen. Im Vorfeld habe ich aus dem Lehrplan 21 einige Kompetenzen ausgewählt, auf die wir im Laufe der Lektionen genauer eingehen werden. Gespannt? Ich auch 🙂 dann legen wir mal los und werfen einen Blick in den Lehrplan 21 aus dem Kanton Freiburg.
Beginnen werden wir mit der Kompetenz BG.1A.2 Die SchülerInnen können Bilder betrachten und bedeutsame Merkmale sowie Empfindungen aufzeigen.
Weiter werden wir die Kompetenz BG.2.D1 Die SchülerInnen können Farbstifte, Wachskreiden, Strassenkreiden und flüssige Farben erproben und einsetzen.
Ausserdem die Kompetenz BG.2.B1 Die SchülerInnen können nach subjektiven Vorlieben Farben mischen und anordnen.
Zu guter Letzt noch die beiden Kompetenzen BG2A2 Die SchülerInnen können Materialien, Dinge und Bilder aus der eigenen Lebenswelt nach eigenen oder vorgegebenen Kriterien sammeln und ordnen sowie damit experimentieren.
Und sie können Sammlungen und Experimente als Inspirationsquellen für ihren weiteren bildnerischen Prozess nutzen.
So, dann lass uns mal gemeinsam starten....
Mein Mann war übrigens begeistert, als er von diesem Miniprojekt erfuhr, denn der erste Weg führte in einen Baumarkt. Dort ergatterte ich in der Farbenabteilung ein paar Farbmuster mit Farbverläufen. Ausserdem gab es in den letzten Wochen öfter mal Omelette, da ich die Eierschachteln für das Sortieren der Farben so praktisch finde. Damit der Cholesterinspiegel nicht zu hoch ansteigt, könnten auch zwei Kinder in Partnerarbeit eine Schachtel benützen 🙂
Einstieg: 1. Doppellektion
Die Kinder erhalten jeweils in Partnerarbeit ein kleines Kärtchen mit einem der oben abgebildeten Bilder. Sie sollen über das Bild sprechen, sich darüber austauschen. Im Anschluss erhalten sie ein Arbeitsblatt. Auf diesem ist ihr Bild abgebildet, mit dem Arbeitsauftrag, dem Bild einen Namen zugeben und es zu beschreiben. „Was für ein Gefühl, weckt das Bild in dir?“ Im Plenum werden die Bilder vorgestellt.
In Einzelarbeit dürfen die Kinder sich für eines der Bilder entscheiden und es weiterzeichnen. Dafür erhalten sie das Bild in einem goldenen Rahmen und einen schwarzen Stift. Auch diesem Bild können sie am Ende einen Namen geben. Die Bilder werden an der Tafel ausgestellt und gemeinsam betrachtet.
Einstieg: 2. Doppellektion
Im Plenum erhalten die Kinder die Aufgabe, die Teile wieder zusammen zusetzen, so dass ein A4 Blatt entsteht. Danach besprechen wir das Vorgehen und beschreiben das Bild.
- Welche Strategie habt ihr beim Zusammensetzen der Teile angewandt?
- Wieviele Farben könnt ihr auf dem Bild erkennen?
- Welche Techniken könnte der Maler angewendet haben?
Eingehen auf Begriffe: hell-dunkel, wässrig, verwischt, mischen, Farbverlauf, warme Farbtöne/kalte Farbtöne…
Farbverläufe herstellen
Die nächsten Aufgaben gehören zu meinen absoluten Highlights des Miniprojekts. Die Kinder bekommen in Partnerarbeit ein Farbverlaufsmuster vom Baumarkt und dürfen diesen auf einem Blatt mit unterschiedlichen Farben nachstellen. Zur Verfügung stehen:
- Ecoline Wasserfarben
- wasserlösliche Filzstifte
- wasserlösliche Wachskreide
- wasserlösliche Holzstifte
Das Farbenmeer
Auf einem grossen Tisch habe ich unterschiedliche Farbtöne aufgeklebt. Aus Zeitschriften können Kinder, die ihren Farbenverlauf beendet haben, Farben aus den jeweiligen Farbfamilien suchen, ausstanzen und dazulegen.
Als Ausklang dürfen die Kinder sich je 10 Plättchen aussuchen und die Aufgaben nachstellen
- Tag & Nacht
- Jahreszeiten
- Regenbogen
Einstieg: 3. Doppellektion
Mit den Farbenplättchen aus dem Farbenmeer legen und kleben die Kinder ein „Farbenspiel“ auf ein A6 Blatt. Danach hatten wir tatsächlich Ebbe im Farbenmeer- die Farbplättchen wurden alle aufgebraucht 🙂
Vielleicht wäre es für die Kinder eine gute Hilfestellung, wenn die unten abgebildeten Bilder von Anfang an einbezogen werden, damit sie eine Vorstellung bekommen, wie so ein Farbenspiel aussehen kann.
Im 2. Teil haben die Kinder die Deckblätter für ihre Farbenboxen gestaltet. Dazu sollten die Kinder viele Farben aus ihrer Farbschachtel benützen und ein Farbspiel malen, dieses wurde im Anschluss mit einem Pinsel und Wasser verwischt. Die Beispiel-Bilder dazu hingen hinter der Tafel und konnten als Hilfe angeschaut werden.
Die Farbverläufe der Kinder habe ich kopiert. Aus den Kopien wurden 10 unterschiedliche Farben gewählt, ausgestanzt und in die Box geklebt.
Einstieg: 4 Doppellektion
Wir suchen passende farbliche Gegenstände, um unsere Farbboxen zu füllen.
Sammelmappe
Alufolie, wasserlösliche Filzstifte und ein Wasserspray liegen für die nächste Aufgabe an den Gruppentischen parat. Die Kinder bemalen die Alufolie und bespritzen sie im Anschluss mit Wasser. Das Mandala wird auf die Alufolie gelegt und danach wieder vorsichtig abgezogen. Die Alufolie haben wir mehrfach benützt. Vorsichtig mit einem Tuch getrocknet, konnten alle Kinder mit den ausgelegten Stücken arbeiten. Die Mandalas haben wir einen Tag trocknen lassen und danach auf das Deckblatt (A3 ausdrucken und falten) geklebt.
Die Sammelboxen werden auf einem grossen Tisch ausgestellt und zum Abschluss gemeinsam betrachtet und besprochen.
Die Farboxen bleiben auch nach dem Projekt in der Schule. Sie werden immer mal wieder neu gefüllt und ausgestellt. So wollen wir zum Beispiel auch die Jahreszeiten mit den Fragen „Welche Farben hat der Winter? Welche Farben hat der Frühling? usw. aufnehmen. Eine weitere Idee ist, sie im Winter auch mal als Hausaufgabe mit nach Hause zugegeben und im Frühling/Sommer bei einem Spaziergang im Wald mit Dingen aus der Natur zufüllen.
Ich hoffe du hattest Freude an dem Miniprojekt und vielleicht noch mehr spannende Ideen dazu? Prima, dann hinterlasse doch einen Kommentar oder folge mir auf Instagram..
